11 марта 2026 года ГАОУ ПО «Институт развития образования»на базе ГБОУ «ШКОЛА ЭКОТЕХ+» провел городской семинар-практикум для учителей информатики «Технологии дифференцированного обучения: от теории к практике».
В центре внимания участников оказался один из самых актуальных вопросов современного образования: как эффективно учить всех по-разному в одном классе, учитывая разный темп усвоения материала, мотивацию и способности учеников.
С приветственным словом и вводной теоретической частью выступила методист ИРО Гладких И.Ю. В своем выступлении «Организация дифференцированного обучения школьников с разным уровнем предметной подготовки» она подчеркнула, что дифференциация – это не разделение детей на «сильных» и «слабых», а создание условий для максимального развития каждого. Основой подхода, напомнила Ирина Юрьевна, служат идеи Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития»: задача учителя – подобрать ту меру помощи, которая нужна именно этому ученику сегодня, чтобы завтра он мог действовать самостоятельно.
Опытом проектирования индивидуальных образовательных траекторий поделилась учитель информатики ГБОУ «ШКОЛА ЭКОТЕХ+» Бартош С.А. Она представила коллегам конкретные инструменты реализации дифференцированного подхода и пригласила участников на открытый урок.
Кульминацией семинара стал открытый урок в 7-м классе по теме «Таблицы в текстовом редакторе. Практическая работа: «Создание таблиц»». Урок, построенный в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, принципами внутренней дифференциации наглядно продемонстрировал, какие методы и приёмы дифференцированного обучения можно использовать на каждом его этапе. Реализация дифференцированного подхода позволила создать условия для достижения каждым учеником результатов, соответствующих его индивидуальным возможностям.
В ходе анализа урока и последующего обсуждения участники семинара пришли к выводу, что дифференциация – это не самоцель, а эффективный инструмент создания ситуации успеха для каждого ребенка.
Учителя информатики города получили пакет методических материалов, включающий рекомендации по организации работы с тремя условными группами учащихся (базовый, повышенный и высокий уровни), а также конкретные советы по преодолению типичных трудностей: от подготовки заданий до объективного распределения по группам.
В завершение мероприятия коллеги поблагодарили Бартош С.А. за отличный урок, обменялись мнениями и подчеркнули важность совместной работы по созданию общей методической копилки и использования готовых банков заданий, что позволит снизить нагрузку на учителя при подготовке к таким урокам.
